Psicología y Psicólogos infantiles

Nuestro trabajo, dentro del ámbito de la Psicología Infantil y Juvenil, consiste en estudiar el comportamiento del niño, atendiendo a variables tanto ambientales y sociales como biológicas, con la intención de prever y resolver los problemas que existan o puedan surgir en los distintos ámbitos de su vida.

Pedagogía y Pedagogos infantiles

Nuestro objetivo es, además que los chicos aprueben las distintas materias, promover el estudio comprensivo y no mecánico, favoreciendo la planificación del estudio, la elaboración de la información y la consolidación de conceptos, así como la resolución de dudas. Les enseñaremos procedimientos y técnicas que les facilitarán el estudio, y les ayudaremos a aplicarlos a los contenidos específicos de sus asignaturas. En pocas palabras: Van a aprender a estudiar.

Logopedia y Logopedas infantiles

Nuestro equipo integra la logopedia como elemento multidisciplinar y multimodal de las dificultades que los niños y jóvenes pueden presentar en su desarrollo y educación. Por ello el equipo de logopedas tratan las disfunciones del habla, el lenguaje, la voz y la comunicación desde lo cognitivo, lo físico y lo fisiológico.

Neurociencias y Diagnóstico psicológico

El término Neurociencias engloba a aquellas disciplinas científicas que contribuyen a explorar el funcionamiento del sistema nervioso, la interacción de sus elementos y su manifestación clínicamente observable: la conducta. Algunas de estas disciplinas son la Neurología, la Psicobiología, la Neuropsicología, la Psiquiatría y, por supuesto, la Psicología.

Cómo trabajamos: Gabinete psicológico

En el Instituto de Aprendizaje podrá encontrar información, asesoramiento y apoyo para una amplia gama de cuestiones relacionadas con el desarrollo y la educación infantil y juvenil desde la óptica de la Psicología, la Pedagogía y la Logopedia.

Nuestro equipo de psicólogos está especializado en el diagnóstico del TDAHMaterias como: inatención, hiperactivdad, impulsividad, dificultades de aprendizaje, condicionantes del estado de ánimo, motivación, rendimiento académico, vocación, orientación o técnicas de estudio y motivación, forman parte de nuestro trabajo diario.

También puede recibir asesoramiento sobre problemas de tipo afectivo (ansiedad, depresión, adaptación), alimentario y relaciones que afectan a las familias.

A través del departamento de investigación, docencia y publicaciones puede consultar los últimos avances y actualizaciones en psicología evolutiva y de la educación, neuropsicología y pedagogía.

Si quiere comentarnos su caso, puede hacerlo a través de una entrevista informativa en persona, es gratuita y sin compromiso.

¿Quienes Somos?, Nuestro equipo

Somos un conjunto de profesionales comprometidos para desarrollar las capacidades de su hijo. Contamos con profesionales de la Psicología, la Pedagogía y la Logopedia para cubrir las distintas dificultades presentes en el crecimiento infantil.

• Ángel R. López es licenciado en Psicología por la Especialidad Clínica. Tiene un máster de Estudios avanzados en psicología evolutiva y de la educación (CEA) y es Master Internacional en Neuropsicología Clínica. Doctor en Psicología y su línea de investigación se centra en el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), las dificultades de aprendizaje y el desarrollo neuropsicológico.
• Celestino Rodríguez Pérez es profesor de las facultades de Psicología y Formación del Profesorado y Educación. Doctorado en Psicología Evolutiva y de la Educación por la Universidad de Oviedo. Ocupa el cargo de Decano de la Facultad de Formación del Profesorado y Educación.
• Sandra Barreiro Collazo es licenciada en Psicología. Tiene un máster universitario en Formación del Profesorado en Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional. Actualmente está redactando su tesis doctoral sobre factores de riesgo de ciberagresión y cibervictimización en estudiantes de secundaria.
• Patricia García Gómez es la directora del Área de Pedagogía y Administración del Instituto Uría de Oviedo.
• Lorena Llamazales Feito es graduada en Psicología. Tiene un máster universitario en Psicología General Sanitaria.
• Olaya Villar Gutiérrez, logopeda.

Nuestra Filosofía

El Instituto de Aprendizaje es el área de desarrollo del aprendizaje instrumental, y de desarrollo de la inteligencia emocional y social. Es decir, las materias curriculares que se cursan en los colegios e institutos, a las cuales dotamos de una base efectivo-emocional y social que permita que se arraigue el aprendizaje de modo más solvente. Esta es, desde nuestro punto de vista, la mejor forma de promover el desarrollo integral como persona, y superar así las dificultades que se vayan presentando.

Nuestro equipo de psicólogos está especializado en el diagnóstico del TDAHDado que dichas materias suelen ser fuente de dificultades para los chicos y sus familias, este área cuenta con personal técnico y científico que proviene de las facultades de Psicología y de Ciencias de la Educación: departamentos de Psicología Evolutiva y del Desarrollo, de Psicopedagogía y Docencia.

Tenemos como filosofía de base el Humanismo: la aceptación comprometida de los niños y jóvenes, así como de sus familias, basado en la interacción, el respeto y la consideración positiva.

Nuestros presupuestos teóricos son los de la Psicología Educativa, la Psicología Clínica, la Pedagogía, la Logopedia, la Psiquiatría y la Neuropsicología.

El marco científico-técnico es el Empirismo y la orientación Cognitivo-conductual de la Psicología y la Psicopedagogía aplicada. Estas consideraciones, entendemos que no solo han de aplicarse a la Educación, también lo aplicamos a todos aquellos ámbitos de desarrollo que sean susceptibles de mejora: académico, afectivo-emocional, socio-familiar, neuropsicológico, vocacional y motivacional.

El Equipo Técnico del Instituto entiende la intervención como multidisciplinar: un equipo formado por profesionales especialistas e investigadores de diferentes áreas. El objetivo es estar lo más capacitados posible para solucionar los problemas infantiles y juveniles, así como su repercusión en la vida de los adultos, y viceversa. Sobre todo teniendo en cuenta que, normalmente, los problemas y dificultades se presentan como diversos y mezclados en diferentes ámbitos de desarrollo.

Para alcanzar los objetivos, articulamos una intervención secuencial: rehabilitación de las sucesivas etapas de desarrollo (perspectiva longitudinal), y, paralelamente, los problemas más acuciantes del momento (perspectiva transversal).

El enfoque es multimodal. Es decir, combinamos los recursos, técnicas y métodos clásicos con los actuales materiales informatizados y los avances de la investigación.